『脳科学を活かした授業をつくる』本田恵子著

　日本に一時帰国していたときに買った本。Bangkokに戻ってから、今日初めて、コーヒーショップで開いた。

　大変、大変、面白い。これは、アンダーラインをひいたり、メモをとったり、付箋紙を貼ったりしながら、きちんと読みたい！と思い、のんびりするはずだったコーヒーショップを、そそくさと後にした。

　わたしの研究・興味は、理屈っぽくて、実験室的で、現場と離れているように思われがち。しかし、わたしの中では、はっきりと、現場と結びついていた。それを、本にして、説明してくださっている。あー、嬉しい。

　この本のいい（わたしが嬉しい）ところ。

1　しっかりとした脳科学に基づいている
　これまでの研究成果から、最新のものまで、基礎的な研究がベースになっている。専門的なところから、きちんと考えられていることがわかり、信頼できる。この手の専門書は、とかく、教育現場だけ、とか、研究者だけ、とか、そういう限られた世界で活躍する著者が、限られた世界の読み手に訴えるものが多い。これは、そうではない。研究と、教育の現場が、両方、しっかりと見据えられている。
　教師、教師した色の本は、どうも主観や著者の経験が前に出て、「あー、そうですか」「あなたはそうかもしれませんけど」と、（失礼だが）思うものだ。これは、違う。実験や研究に基づいて、客観的に述べられている。

2　教育全般である
　「日本語教育」のように、一部のものを対象としいていない。「学ぶ」ということ、そのものをターゲットとしている。いかなる分野の教育も、原点に戻って、学習者、生徒、学生を、学ぶ生身の人間として考え直すことができるのではないだろうか。

3　知識と実践両方について述べられている
　最初が、学問的な、「理論編」。後半が、現場に近づいた、「実践編」。「実践編」では、具体的な教科（社会科、など）が挙げられ、指導単元（南北戦争、など）、生徒の様子（自分のことになるとおしゃべりになる、など）も挙げられている。読んでいて、イメージしやすい。
　自分の気にしている教科や単元が、それと異なっていても、「理論編」で、基礎的な背景は分かっているので、自身で、自分の場面に置き換えることができる。構成がうまくできている。

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　さて、家に帰ったので、コーヒーを入れて、読み直さないと。

　読まれた方、いらっしゃったら、コメントを聞かせてください。